34 浏览2.3 主要教育载体与实践方式
传统党课、组织生活会、主题党日等方式难以适应新业态群体的流动性和碎片化特点。部分地区和平台企业尝试“移动党课APP”“微信党支部”“直播课堂”“视频微党课”等，初步实现了时间、空间、内容的灵活对接。
3. 当前面临的主要困境
3.1 高流动性与碎片化时间的挑战
新就业形态劳动者工作时间不规律，空闲时间零散分布，难以参加固定时间、地点的集中党性教育。流动性大导致组织关系管理和集体活动难以持续。
3.2 组织归属感与身份认同弱化
平台劳动者多为个体作业或“单打独斗”，与传统企事业单位员工相比，党组织归属感和集体认同感较弱，党性教育“孤岛化”明显。
3.3 传统党性教育模式的局限性
传统模式依赖线下集中学习、实体支部活动，难以满足“哪里有党员，哪里就有党课”的现实需求。教育内容与工作实际脱节，方式单一、吸引力不强。
3.4 资源分散与信息闭塞
新就业形态党员群体分布广、信息不对称，党性教育资源难以共享，优秀经验难以复制推广，部分基层党组织缺乏数字化运营能力。
4. “云端课堂”创新方案与实践路径
4.1 云端课堂的概念与技术基础
“云端课堂”是依托互联网、移动终端、大数据、人工智能等技术，将党性教育内容、课程、交流、评价等功能集成于一体，实现“随时可学、随地可连、个性定制、精准推送”的新型党课平台。平台通常涵盖视频微课、直播讲座、在线互动、测评考核、学习档案等模块。
4.2 内容体系与课程设计创新
结合新就业形态党员特点，开发“短小精悍、通俗易懂、案例丰富、互动性强”的课程体系，突出理论学习、职业道德、法律法规、先锋典型等主题。采用“情景剧党课”“微纪录片”“问答闯关”等创新方式，提高学习兴趣和实效。
4.3 灵活互动与参与体验机制
通过弹幕互动、分组讨论、线上答题、积分激励等机制，激发党员参与积极性。设置“自选学习”“定制推送”“实时答疑”“在线展示”等个性化模块，兼顾自主学习和组织互动。部分平台创新设立“云支部”“云党小组”，定期开展线上组织生活和互动活动。
4.4 组织协同与平台运营模式
平台党组织与平台企业、行业党委、街道社区等多方协同，建立“属地+行业+平台”三级联动管理体系。加强数据统计与行为分析，实现党员学习轨迹跟踪、成长档案自动生成，便于组织考核与持续改进。
5. “云端课堂”党性教育的成效与优化方向
5.1 教育覆盖面与参与度提升
“云端课堂”突破时空限制，实现党性教育对新业态党员的“全覆盖”“不掉队”。据部分平台统计，线上党课参与率远超线下传统党课，课程完成率和互动度显著提升，激发了党员学习动力。
5.2 党性认同与组织归属的重塑
通过定期在线活动、榜样故事推送、线上荣誉激励等手段，增强新业态党员的身份认同和组织归属感，促进党员之间“线上结对、互帮互助”，营造良好组织氛围。
5.3 实践案例与经验总结
如美团、饿了么等平台党组织通过“云端课堂”，组织外卖骑手党员开展“榜样直播”、技能竞赛、党史答题等活动，既满足了党员碎片化学习需求，也提升了平台党建影响力。部分城市行业党委打造“红色云课堂”品牌，联合多家平台企业实现资源共享与模式推广。
5.4 存在问题及持续优化建议
部分党员数字素养不高，线上课程内容同质化、互动深度不足；平台党组织管理有待加强，考核评价和线下实践环节有待丰富。建议持续优化内容、提升平台体验、加强数据安全与隐私保护，推动线上线下融合发展。
6. 结论
新就业形态劳动者党员党性教育既是党建创新的难点，也是推动组织力提升的新机遇。“云端课堂”模式有效突破了传统党性教育的空间与时间瓶颈，实现了对流动党员的全时全域覆盖与个性化管理。未来，应持续优化内容体系、完善互动机制、强化组织协同、推动线上线下深度融合，让党性教育真正“走进新业态、贴近新群体、引领新风尚”，为中国式现代化和社会治理现代化贡献坚强的基层组织力量。
