218 浏览高校红色话剧创作与党性教育融合模式创新
——以《平凡英雄》为例
摘要
高校红色话剧创作已成为新时代青年党性教育的重要创新载体。与传统说教、讲座相比，红色话剧凭借其叙事的感染力、艺术的穿透力和共情的号召力，让党史故事和信仰力量以具象化、生活化方式走进青年学子的精神世界。本文以高校原创红色话剧《平凡英雄》为例，基于“青年主导、师生共创、跨界整合、沉浸体验”四大特征，探讨党性教育与艺术育人的深度融合新模式，揭示戏剧在价值引领、人格塑造与精神共振中的独特作用，提出高校红色话剧党性教育未来可持续创新的发展方向。
关键词：高校红色话剧；党性教育；融合创新；平凡英雄；青年主体
1. 问题的提出：为什么是红色话剧？
“你会因一部话剧改变世界观吗？”——这个问题在高校青年党性教育的课堂上屡被讨论。在信息爆炸与价值多元的今天，青年学生对“枯燥说教”产生了免疫，但对“沉浸叙事”“角色代入”“共情体验”却表现出极高的热情。高校党性教育亟需“破圈”，而红色话剧的艺术表达，恰好能打破“舞台—观众”的壁垒，让红色历史和党性养分在“此时此地”获得鲜活的生命力。
2. 《平凡英雄》的创作实践：一场信仰与青春的对话
2.1 题材选择与青年共鸣
《平凡英雄》并未选取宏大叙事和极致英雄，而是聚焦“小人物、大情怀”。剧本由学生主创团队基于校内党员、普通青年、抗疫志愿者、科研工作者等原型故事改编，串联成一组“平凡而闪光”的党性片段：有带病坚守实验室的研究生党员，有带头冲锋防疫的90后辅导员，有用一双手温暖老人的社区志愿者……每一条主线都让观众产生“这就是我们身边的人、我们的同学、甚至就是自己”的认同感。
2.2 “师生共创”的双向赋能
话剧创作团队打破了传统“教师主导—学生表演”模式，采纳“学生主导—教师引导—多学科融合”的协作机制。党史教师参与剧本润色，辅导员负责价值观把关，戏剧老师带领表演训练，新闻传播、视觉设计、心理健康等多学科师生协同，推动剧目成为党性教育、审美教育、团队建设的共同体。师生共创，不仅让话剧内容贴近青年真实生活，也让育人成为双向成长的过程。
2.3 创新表达与沉浸体验
与传统“观众坐着看、演员站着演”的线性舞台不同，《平凡英雄》采用多空间流动剧场，观众席穿插于舞台之中，部分剧情邀请观众互动“投票”“发声”“角色即兴对话”。此外，引入多媒体影像、原创音乐、实时投屏，将党史影像与学生真实照片交织，形成历史与现实、集体与个人的多维交互，让每一位观众既是“见证者”也是“参与者”。
3. 融合创新模式的形成机制
3.1 青年主体：党性教育的“对话者”
与传统“自上而下”模式不同，《平凡英雄》强调“青年自己讲、青年自己演、青年自己传播”。主创团队征集同龄人党性故事，投票决定剧情走向，台词与表达全部由学生亲自书写修订。这种“自我表达—自我教育—自我认同”机制，让党性教育从“被动接收”转为“主动创造”，实现信仰养成的内生动力转换。
3.2 跨界融合：多学科协同的教育共同体
项目融合了党史、戏剧、传播、心理学、数字艺术等多个专业，打破专业壁垒。新闻传播团队负责剧目的新媒体推广，心理团队引导学生探讨角色背后的思想冲突与成长痛点，党史教师实时点评党性光芒与生活价值。实践证明，融合多学科力量，既提升了作品专业性，也让党性教育形成“知识—能力—价值—情感”一体化新生态。
3.3 沉浸互动：多维体验的党性教育场域
创新模式将“沉浸式体验”推向极致：
设定“现实与历史交汇”节点，让观众投票决定剧情发展，现场感受“党性抉择”的艰难与荣光；
采用情境式心理剧方法，邀请观众扮演剧中角色，现场讨论“我会如何选择”；
