19 浏览运用前沿技术，创新党史学习教育的呈现方式，增强沉浸感和体验感。
第一，利用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）等新技术，打造党史情景体验馆、红色虚拟课堂、互动展示平台。 通过虚拟场景还原历史事件、人物，让党员身临其境地感受党的重大历史时刻和重要人物事迹，例如，重走长征路、重温遵义会议等，极大地提升学习的吸引力和感染力。
第二，创新网络直播、短视频、H5推文、互动游戏等数字传播方式。 鼓励党史专家、党史宣讲团、青年党员利用新媒体平台进行党史宣讲，以生动活泼、贴近生活的方式讲述党史故事，拓展党史学习教育的社会覆盖面和传播力，吸引更多年轻群体关注和参与。
第三，建设党史学习教育线上博物馆、线上纪念馆。 利用数字化技术将实体红色教育基地进行数字化呈现，突破地域限制，让全国乃至全世界的人们都能够在线参观、学习和感悟红色文化。
3.4.3 完善数据管理与考核机制
数字化平台不仅是学习工具，更是管理和评估学习成效的重要载体。
第一，通过数字化平台对党史学习教育过程和成效进行动态跟踪、实时考核。 记录党员的学习时长、学习内容、测试成绩、参与讨论情况等数据，形成个人学习情况数据库和成长档案，为党员考核评价提供客观依据。
第二，强化数据分析，精准发现问题，及时优化学习内容和方法。 通过对学习数据的分析，了解党员的学习兴趣点、薄弱环节和需求，从而精准调整学习内容，优化学习路径，提升学习教育的科学化水平和针对性。例如，可以根据数据反馈，发现某个历史阶段的知识掌握薄弱，从而增加相关内容的学习。
第三，建立健全数据安全和隐私保护机制。 确保党史学习教育平台数据的安全存储和使用，防范信息泄露和滥用，保障党员的个人信息安全。
3.5 加强党史学习教育队伍和阵地建设
专业化的教育队伍和功能完善的教育阵地是党史学习教育常态化长效化的重要支撑。
3.5.1 培养专业化教育师资队伍
高质量的党史教育离不开高水平的师资队伍。
第一，加大党史研究与宣讲骨干、教育师资的选拔和培训力度。 注重选拔政治立场坚定、理论功底扎实、表达能力强、具有奉献精神的优秀人才加入师资队伍。定期组织党史专业知识、教学方法、宣讲技巧等方面的培训，提升师资队伍的专业素养和教学水平。
第二，建设一支结构合理、素质优良的党史教育人才队伍。 既要有理论功底深厚的专家学者，又要有来自基层的优秀党务工作者和先进典型；既要有经验丰富的老同志，又要有充满活力的青年骨干。形成老中青结合、梯队合理的师资力量。
第三，鼓励党校、高校、科研院所等专家学者积极参与党史学习教育研究与实践。 发挥其在理论研究和学术创新方面的优势，为党史学习教育提供权威、准确、深度的理论支撑和解读。同时，也要吸收离退休老党员、老干部、英雄模范等作为党史宣讲员，以亲身经历和感人故事感染教育群众。
3.5.2 优化党史学习教育阵地布局
各类教育阵地是党史学习教育的重要载体，其功能和布局直接影响教育效果。
第一，建设更多红色教育基地、党史馆、革命纪念馆等现场教育阵地。 对现有红色资源进行深度挖掘、保护和开发利用，提升展陈水平和教育功能。鼓励各地结合地域特色，打造一批具有地方特点的红色教育基地，形成覆盖全国、布局合理、功能完善的红色教育网络。
第二，完善基层党员活动室、流动党课、学习角等功能。 充分利用现有资源，在社区、农村、企业、学校等基层单位建设标准化、规范化的党员活动室，配备必要的党史学习资料和设施。探索“流动党课”模式，将党史教育送到田间地头、车间班组，满足基层党员的多样化学习需求。
第三，鼓励社会力量参与红色资源的保护和利用。 引导和支持各类社会组织、企业、个人参与红色文化遗产的保护、研究、宣传和开发，形成全社会共同参与党史学习教育的良好局面。
3.5.3 激发党员干部参与积极性
激发党员干部的主动性和内生动力，是确保党史学习教育常态化长效化的根本。
第一，创新激励机制，营造良好学习氛围。 除了考核评价，还要注重精神激励，通过表彰先进、树立典型、宣传事迹等方式，让学习党史的党员干部有荣誉感、获得感。
第二，开展形式多样的党史学习活动。 举办主题征文、演讲比赛、知识竞赛、党史故事会、红色歌曲传唱、微党课比赛等形式多样、生动活泼的党史学习活动，激发党员干部比学赶超、踊跃参与的热情，让学习过程变得有趣味、有吸引力。
第三，注重学习成果的分享和交流。 搭建平台，鼓励党员干部分享学习心得、感悟体会，通过交流互动，深化对党史的理解，增强学习的互动性和实效性。例如，开展“我心中的党史故事”分享会、“党史感悟大家谈”等活动。
第四，将党史学习与个人成长、职业发展相结合。 引导党员干部认识到学习党史是提升自身政治素养、工作能力、人生境界的重要途径，从而变“要我学”为“我要学”。
第四章 当前党史学习教育常态化长效化面临的主要问题
尽管党史学习教育取得了显著成效，并在向常态化长效化转段中积累了宝贵经验，但我们也必须清醒地认识到，在实际推进过程中仍然面临着一些深层次的矛盾和突出问题。这些问题如果不能得到有效解决，将影响党史学习教育的质量和持续性，进而削弱其对党和国家事业发展的支撑作用。
4.1 理论学习与实际工作结合不够紧密
这是当前党史学习教育常态化长效化面临的一个普遍性、深层次问题，具体表现为“两张皮”现象。
首先，一些党组织和党员干部在理论学习过程中存在“重形式、轻实效”的倾向。 他们可能机械地完成了规定的学习篇目、参加了必要的学习活动，但在思想上、行动上并未真正做到学深悟透。例如，在理论中心组学习中，可能只是照本宣科、泛泛而谈，缺乏深入的思考和结合实际的研讨。这种现象导致学习成果停留在表面，未能真正转化为对党的创新理论的深刻理解和坚定信仰。
其次，党史学习与实际工作存在脱节，难以将学习成果转化为解决实际问题的有效举措。 党员干部在学习党史时，可能只是停留在对历史事件、人物和经验的记忆层面，未能深入挖掘其蕴含的规律性认识、思想方法和实践智慧。当面对复杂多变的基层治理难题、经济社会发展瓶颈或群众急难愁盼问题时，未能自觉运用党史中汲取的经验和力量来分析问题、提出对策。这种“学用脱节”导致党史学习教育的指导性作用未能充分发挥，难以有效提升党员干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。例如，在“我为群众办实事”实践活动中，一些单位可能只是简单完成任务，缺乏从党史中汲取群众路线的经验，未能真正做到察民情、解民忧。
最后，这种结合不够紧密还体现在对党史学习教育常态化长效化的理解偏差上。 部分党组织可能将常态化等同于形式上的“天天学”、“月月搞”，而忽视了学习的质量和深度，以及如何将其融入日常工作、形成自觉行动。这种对常态化的片面理解，最终可能导致学习教育的内涵被稀释，难以发挥其应有的政治引领和实践推动作用。
4.2 学习方式创新与内容供给有待丰富
党史学习教育要实现常态化长效化，必须保持对党员干部的吸引力和活力。然而，当前在这方面仍存在不足。
首先，部分基层党组织学习方式单一、内容更新滞后，难以激发党员兴趣和主动性。 传统的集中学习、读报读文件等方式虽然重要，但在当前信息爆炸、多元文化并存的时代，其吸引力有所下降。一些基层党组织在党史学习教育中未能充分利用新媒体、新技术，导致学习形式枯燥、内容缺乏新鲜感。同时，党史内容供给也存在一定问题，一些权威、生动、易于理解的党史读物、音视频产品相对缺乏，或未能及时更新以反映最新的研究成果和时代发展。
其次，数字化、互动式学习平台建设不平衡，优质资源分布不均。 尽管中央和一些地方在大力推进智慧党建平台建设，但整体而言，数字化学习平台的覆盖面、功能完善度、用户体验方面仍存在差距。特别是在一些欠发达地区或基层单位，数字化基础设施薄弱，优质党史学习资源难以有效触达。这导致部分党员干部无法享受便捷、高效的数字化学习体验，从而影响了学习的广度和深度。同时，一些互动式、沉浸式的学习方式（如VR/AR体验）成本较高，普及度有限，未能广泛应用。
第三，内容供给缺乏差异化和精准性。 面对不同年龄结构、文化层次、职业特点的党员群体，党史学习教育的内容和方式未能做到完全的分类施教、精准推送。例如，对青年党员，可能需要更具感染力、互动性的方式讲述党史故事；对专业技术人员，可能需要结合其领域发展来阐释党史经验。内容的“一刀切”导致部分党员感到学习内容与自身关联度不高，难以产生共鸣。
4.3 制度落实与监督激励机制不健全
健全的制度体系和有效的激励约束是党史学习教育常态化长效化的制度保障。然而，当前在制度落实和监督激励方面仍存在薄弱环节。
首先，党史学习教育长效机制建设尚未全面到位，一些制度落实存在“中梗阻”现象。 尽管中央已明确要求常态化长效化，但在一些地方和单位，相关配套制度建设滞后，或已出台的制度未能得到严格执行。例如，某些党组织可能未能将党史学习教育真正融入“三会一课”、主题党日等日常制度，导致党史学习教育仍停留在“一阵风”或“规定动作”层面，未能真正内化为党员的自觉行动。一些地方可能缺乏具体、可操作的实施细则，使得基层在落实时无所适从。
其次，考核评价和激励约束不完善，导致学习教育流于形式、走过场。 部分党组织对党史学习教育的考核评价体系不够科学，未能有效反映学习的质量和实效。考核指标可能过于侧重数量和形式，而忽视了学习成果的转化和党员的思想提高。同时，正向激励机制不够健全，对于学得好、做得好的党员干部缺乏及时有效的表彰和奖励，难以激发其持续学习的内生动力。更为重要的是，反向约束和监督问责机制仍有待加强，对于学习不认真、敷衍应付的现象未能及时严肃处理，使得一些党员干部缺乏学习的压力和动力。这种激励约束的缺失，客观上为形式主义和“走过场”提供了温床。
第三，党史学习教育的制度刚性不足。 在一些地方，党史学习教育被视为一项软任务，缺乏与其他硬性指标同等重要的地位。这导致在工作量大、时间紧张时，党史学习教育往往被挤占或敷衍了事。制度的严肃性和权威性未能得到充分体现，影响了其长期有效运行。
4.4 教育队伍专业化与阵地建设滞后
高素质的教育队伍和功能完善的教育阵地是高质量党史学习教育的必要条件。但在这两个方面，一些地方仍有待加强。
首先，部分地区党史教育师资力量薄弱，专业化水平有待提高。 许多基层党组织缺乏专业的党史研究和宣讲人才，一些宣讲员可能对党史知识理解不深，宣讲技巧不熟练，导致党史宣讲缺乏感染力、说服力。同时，高水平的党史专家、学者资源相对集中在大中城市或高校、党校，基层难以获得优质的师资支持。师资队伍的结构也不尽合理，既缺乏青年骨干，也缺乏具备新媒体传播能力的复合型人才。
其次，红色教育资源开发利用不足，阵地建设滞后。 尽管我国拥有丰富的红色资源，但部分地区的红色教育基地、党史馆、革命纪念馆等实体阵地在展陈设计、互动体验、科技运用等方面相对落后，未能充分发挥其宣传教育、体验感悟的作用。一些基层党员活动室、学习角等小型阵地，存在设施简陋、资料缺乏、功能单一的问题，难以满足党员多样化、个性化的学习需求。
第三，对红色资源的保护与利用缺乏系统规划。 部分地区对红色资源的保护投入不足，一些珍贵文物和历史遗迹面临损毁风险。同时，对红色资源的开发利用也缺乏长远规划和统筹协调，导致资源分散、重复建设，未能形成规模效应和品牌影响力。这不仅影响了党史学习教育的质量，也制约了红色文化资源的传承和发展。
这些问题的存在，是党史学习教育常态化长效化进程中的“绊脚石”，需要引起高度重视，并采取切实有效的措施加以解决。
第五章 推动党史学习教育常态化长效化的对策建议
针对当前党史学习教育常态化长效化面临的挑战和问题，我们必须坚持系统思维，强化顶层设计与基层实践相结合，创新方式方法，构建一套全面、立体、可持续的党史学习教育长效机制。
5.1 深化理论武装，强化学用结合
将党史学习教育真正融入党的思想建设，实现学以致用、知行合一。
第一，把党史学习教育与习近平新时代中国特色社会主义思想学习教育有机结合。 坚持将学习党史作为理解和贯彻党的创新理论的“活教材”，从党的百年奋斗历程中深刻感悟党的创新理论的真理力量和实践伟力。要引导党员干部从党史中汲取理论营养，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、科学体系、精神实质和实践要求，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
第二，坚持问题导向、案例教学、实践锻炼等多元化方式，提升理论学习的针对性和实效性。 改变传统的灌输式、单向式学习模式，鼓励党员干部带着问题学、结合案例学、在实践中学。例如，针对当前改革发展中的难点、群众关心的热点问题，组织专题研讨，从党史中寻找破解之道；通过“我为群众办实事”实践活动，将党史学习成果转化为解决实际问题的具体行动，真正把学习成效体现到为民服务、推动发展上。
第三，完善理论学习考核评价体系，将学习成果与工作创新、干部考核紧密结合。 建立健全学用结合的考核指标体系，注重考察党员干部运用党史理论指导实践、解决问题的能力，将党史学习教育成效作为干部提拔任用、评优评先的重要依据，形成正向激励导向。同时，建立学习成果转化反馈机制，及时总结推广学用结合的典型经验。
5.2 创新学习载体，丰富内容供给
持续创新学习形式和内容，增强党史学习教育的吸引力、感染力和实效性。
第一，全面推进党史学习教育数字化、智能化、互动化。 大力开发精品党史课程、权威解读视频、党史故事音频等高质量数字资源，建设功能完善、体验良好的网络学习平台和移动学习APP，实现学习资源跨平台、跨终端共享。推广“指尖课堂”“沉浸式党课”等新型载体，利用VR/AR等技术打造红色虚拟展馆、历史场景复原等互动体验式学习模式，让党员在沉浸式体验中感悟党史。
第二，丰富党史学习内容，实行分众化、精准化供给。 结合党员年龄结构、岗位特点、文化背景和兴趣爱好等需求，分类施教、精准推送学习内容。例如，针对青年党员，可以制作更具时尚感、互动性的短视频、动漫，讲述党史中的青春故事；针对基层干部，可以提供更多与基层治理、为民服务相关的党史案例分析；针对专业技术人员，可以结合其行业发展历史，讲述党领导科技创新的光辉历程。
第三，加强红色文化产品创作与传播。 鼓励创作更多高质量的党史题材文艺作品，包括影视剧、纪录片、舞台剧、文学作品、动漫、歌曲等，通过艺术形式感染人、教育人。与主流媒体、新媒体平台合作，加大党史内容的宣传力度，拓展党史学习教育的社会覆盖面和传播力，让党史知识和红色基因真正融入社会生活。
5.3 完善制度体系，健全考核激励机制
构建科学完备、执行有力、激励到位的制度体系，保障党史学习教育常态长效。
第一，健全党史学习教育常态化长效化制度体系。 在中央层面明确顶层设计和总体要求的基础上，各级党委（党组）要结合自身实际，制定详细的实施细则和责任分工。要将党史学习教育全面融入“第一议题”制度、党委（党组）理论学习中心组学习、“三会一课”、主题党日、组织生活会、民主生活会等党内基本制度，使其成为党员日常政治生活的“标配”。
第二，强化制度执行，提升制度刚性。 建立常态化督促检查机制，定期对各级党组织党史学习教育制度落实情况进行专项督查、随机抽查和效果评估。对发现的制度落实不到位、敷衍应付、搞形式主义的，要及时通报批评并限期整改。对于重复出现、性质恶劣的，要严肃问责，坚决杜绝“软制度”现象，确保制度的严肃性和权威性。
第三，创新考核评价方式，强化过程督导和结果运用。 改变单一的理论测试或心得体会提交模式，探索多维度、全方位的考核评价体系。例如，将党员的学习时长、参与度、学习互动、理论测试成绩、学习心得质量、为民办实事成效以及实际工作中的担当作为等，纳入综合评价体系。考核结果要与干部年度考核、评优评先、晋升调整、奖惩问责紧密挂钩，发挥考核的“指挥棒”作用，真正激发党员干部学习的内生动力。
第四，完善正向激励和反向问责机制。 对在党史学习教育中表现突出、学用结合好、取得显著成效的集体和个人，要及时予以表彰奖励，并进行广泛宣传，树立先进典型，发挥榜样引领作用。对学习不认真、不积极，甚至出现形式主义、弄虚作假行为的，要及时谈话提醒、批评教育，情节严重的要严肃处理，形成强大的震慑力。
5.4 加强教育队伍和阵地建设
建设一支高素质的教育队伍和功能完善的教育阵地，是提升党史学习教育质量和覆盖面的基础。
第一，加强党史学习教育师资队伍建设。 实施“党史名师培养工程”，加大党史研究与宣讲骨干、教育师资的选拔、培养和使用力度，建设一支政治过硬、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化党史教育人才队伍。鼓励党校、高校、科研院所的专家学者深入基层开展党史宣讲和理论辅导。同时，要注重发挥老党员、老干部、革命后代、英模人物等“活教材”的作用，以亲身经历和感人故事感染教育广大党员群众。
第二，优化党史学习教育阵地布局和功能。 深度挖掘和整合全国各地的红色资源，对现有红色教育基地、党史馆、革命纪念馆等进行提档升级，提升展陈水平，丰富互动体验，打造一批具有全国影响力的红色教育品牌。同时，也要加强基层党员活动室、党群服务中心、农家书屋、学习角等小型阵地建设，配备必要的党史学习资料和设施，使其成为党员就近学习、交流分享的重要场所。探索建设“网上展馆”“数字纪念馆”，突破地域限制，扩大红色资源覆盖面。
第三，推动红色资源与地方经济社会发展相结合。 将红色旅游、红色研学与党史学习教育深度融合，打造一批精品红色旅游线路和研学基地。通过红色产业的发展，带动地方经济，反哺红色资源的保护和开发，形成良性循环。同时，要加强对红色文物的保护和抢救，做好口述历史的记录和整理工作，确保红色基因代代相传。
5.5 发挥典型引领和社会协同效应
党史学习教育要取得长效，必须激发内生动力，形成全社会共同参与的良好氛围。
第一，选树一批党史学习教育先进单位和优秀个人，发挥典型引领作用。 开展多层次、多维度的评选表彰活动，将学习成效突出、学用结合紧密、为民办实事效果显著的基层党组织和党员干部推选出来，通过新闻媒体、榜样宣讲等形式，广泛宣传其先进事迹和经验做法。组织先进典型开展经验交流、巡回宣讲，用身边事教育身边人，形成学习教育“比学赶超”的良好氛围。
第二，加强与社会组织、媒体、志愿服务等协同，拓展党史学习教育的社会参与度和影响力。 鼓励和支持各类社会组织积极参与党史学习教育，例如，历史学会、党建研究会、红色文化研究会等，可以发挥其专业优势，开展党史普及、研究和宣传活动。与主流媒体和新媒体平台合作，利用其传播优势，创新党史传播方式，推出更多喜闻乐见、引人入胜的党史专题节目、短视频、融媒体产品。
第三，广泛动员社会各界力量参与党史学习教育。 鼓励企事业单位、学校、家庭等结合自身特点，开展丰富多彩的党史学习教育活动。例如，学校可以组织学生参观红色基地、举办党史知识竞赛；家庭可以开展亲子共读党史故事、观看党史题材影视剧等。通过全社会力量的协同，构建起“大党史教育”格局，让党史学习教育成为一种社会风尚，融入人们的日常生活，提升其社会渗透力和影响力。
第六章 结论
党史学习教育常态化长效化，是中国共产党在新时代背景下，为加强自身建设、巩固长期执政基础、推动党和国家事业高质量发展而作出的重大战略部署。它深刻揭示了党对自身历史的高度自觉和理论自信，体现了新时代思想建党、理论强党的内在要求，是坚定理想信念、继承优良传统、推进自我革命、提升治理效能的根本途径。通过集中性学习教育的成功实践，党史学习教育已在全党上下凝聚了思想共识，激发了干事创业的强大精神动力。
本文系统梳理了党史学习教育常态化长效化的深层理论基础和战略意义，论证了其在坚定理想信念、继承优良传统、推进自我革命、服务中心大局和提升治理效能方面的重大作用。同时，本文总结了各地各单位在实践中积累的宝贵经验，肯定了在组织领导、内容载体、制度建设和数字化赋能等方面的创新探索。
然而，我们也客观分析了当前党史学习教育常态化长效化进程中面临的主要问题与挑战，包括理论学习与实际工作结合不够紧密、学习方式创新与内容供给有待丰富、制度落实与监督激励机制不健全，以及教育队伍专业化与阵地建设滞后等深层次矛盾。这些问题的存在，提示我们党史学习教育常态化长效化任重道远，需要付出持续不懈的努力。
基于对这些问题的深入分析，本文提出了推动党史学习教育常态化长效化的具体对策建议，涵盖深化理论武装、创新学习载体、完善制度体系、加强队伍和阵地建设以及发挥典型引领和社会协同效应等多个方面。这些建议旨在构建一个全方位、多层次、立体化的党史学习教育长效机制，确保党史学习教育能够真正融入日常、抓在经常、常抓常新，实现入脑入心、走深走实。
今后，我们应持续深化理论创新，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断丰富和发展党史学习教育的理论内涵。要完善制度体系，强化制度执行和监督问责，确保各项长效机制落地生根。要丰富学习载体，充分运用现代信息技术，创新数字化、智能化、互动化学习模式。要加强教育队伍和阵地建设，为高质量党史学习教育提供坚实保障。通过不懈努力，将党史这部最好的“教科书”转化为凝心聚力、攻坚克难的强大精神力量，为实现党和国家事业高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实思想保证和不竭精神动力。
