党史学习教育常态化长效化路径研究

　　党史学习教育常态化长效化路径研究

　　摘要

　　党史学习教育常态化长效化，是新时代加强党的思想建设、巩固党长期执政基础、推动党和国家事业高质量发展的重要举措。自党中央部署实施党史学习教育以来，在全党上下掀起了学党史、悟思想、办实事、开新局的巨大热潮，极大激发了广大党员干部干事创业的精神动力、历史担当和为民情怀。这不仅有力提升了全党的理论素养和政治觉悟，也切实推动了各项事业的创新发展。

　　当前，党史学习教育已由集中开展阶段进入常态化长效化新阶段。如何有效巩固和拓展党史学习教育的丰硕成果，建立健全科学、系统、可持续的长效机制，确保党史学习教育能够真正融入党员干部日常学习生活、抓在经常、常抓常新，已成为新时代摆在全党面前，特别是各级党组织亟需深入研究和解决的重要课题。

　　本文立足于新时代中国共产党治国理政的宏大背景，系统梳理党史学习教育常态化长效化的深层理论基础和现实意义，探究其在中国特色社会主义事业发展中的战略地位。同时，本文全面总结了近年来各地各单位在推进党史学习教育中积累的宝贵实践经验和创新做法。在此基础上，深入分析当前在党史学习教育常态化长效化进程中，诸如理论学习与实际工作结合不够紧密、学习方式创新与内容供给有待丰富、制度落实与监督激励机制不健全，以及教育队伍专业化和阵地建设滞后等一系列突出问题与挑战。针对这些问题，本文将提出一套系统化、科学化、可操作性的路径建议，旨在为进一步推动党史学习教育常态化长效化提供坚实的理论指导和富有价值的实践参考，以期真正将党史这本最好的“教科书”转化为凝心聚力、攻坚克难的强大精神力量。

　　关键词。 党史学习教育；常态化；长效化；路径研究

　　第一章 绪论

　　1.1 研究背景与意义

　　1.1.1 研究背景

　　中国共产党自1921年成立以来，栉风沐雨，砥砺前行，团结带领中国人民实现了从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃，谱写了中华民族发展史上最恢宏的史诗。党的百年奋斗史，不仅是一部波澜壮阔的革命史、建设史、改革史，更是一部充满智慧和力量的思想史、理论创新史、自我革命史。党中央始终高度重视党史学习教育，将其视为保持党的先进性和纯洁性、坚定理想信念、补足精神之钙、推进自我革命、提升治理能力的重要举措。

　　进入新时代，以习近平同志为核心的党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，深刻指出“历史是最好的教科书”。2021年，在全党范围内组织开展了集中性的党史学习教育，取得了显著成效。广大党员干部在学习党史中深刻感悟思想伟力，坚定信仰信念，增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”、做到了“两个维护”。然而，党史学习教育并非一蹴而就，更非一时之举。随着集中性教育的结束，党中央对巩固拓展党史学习教育成果、建立健全常态化长效化机制作出了新部署新要求。

　　当前，世界百年未有之大变局加速演进，中华民族伟大复兴进入关键时期。党面临的国内外环境更趋复杂严峻，改革发展稳定任务更加艰巨繁重，对党的执政能力和领导水平提出了更高要求。在此背景下，如何把党史学习教育融入日常、抓在经常，使之成为全体党员干部增强党性、提升本领、推动工作的“必修课”和“营养剂”，既是新时代加强党的思想政治建设的迫切需要，也是实现全面从严治党向纵深发展、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。深入研究党史学习教育常态化长效化的具体路径和实施策略，对于确保我们党永葆生机活力、始终走在时代前列，具有重大的理论和现实意义。

　　1.1.2 研究意义

　　党史学习教育常态化长效化的深入推进，对于新时代党和国家事业发展具有多重深刻意义。

　　理论意义。 从理论层面来看，深入研究党史学习教育常态化长效化，有助于丰富和发展马克思主义建党学说和党的思想建设理论。它将进一步阐明中国共产党如何通过历史教育来凝聚共识、传承基因、巩固执政地位，为全面从严治党和党的自我革命提供更为坚实的理论支撑。同时，对于构建具有中国特色的马克思主义理论教育体系，提升党的理论创新能力和水平，都具有重要的启发作用。通过对常态化长效化机制的深入分析，可以为党的思想政治工作理论和实践创新提供新的视角和方法。

　　实践意义。 从实践层面来看，党史学习教育常态化长效化是提升党员干部党性修养、增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力的根本保证。通过持续学习党史，广大党员干部能够不断用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作，从而更好地应对各种风险挑战。系统总结各地在党史学习教育常态化长效化方面的成功经验，深入分析当前存在的突出问题，探索并提出科学可行的创新路径，对于实现党史学习教育的制度化、规范化，切实提升党的建设质量和国家治理效能具有重要的现实指导价值。它将有助于将党史学习教育的成果转化为推动高质量发展的具体行动，转化为为民办实事的实际成效，最终为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力和智力支持。

　　1.2 国内外研究综述

　　1.2.1 国内研究现状

　　近年来，国内学界对党史学习教育给予了高度关注，并开展了较为系统和深入的研究，取得了丰硕成果。这些研究主要集中在以下几个方面。

　　第一，党史学习教育的理论基础与历史经验。 学者们普遍认为，党史学习教育是中国共产党在长期革命、建设和改革实践中形成的优良传统，是思想建党、理论强党的重要体现。研究深入探讨了党史学习教育与马克思主义理论、党的优良传统、党的建设总要求之间的内在联系，并回顾了不同历史时期党史教育的成功经验，为新时代开展党史学习教育提供了历史镜鉴和理论依据。

　　第二，党史学习教育的实施路径与教育成效。 大量研究聚焦于党史学习教育的具体形式、载体创新和取得的实际效果。例如，有研究分析了专题学习、专题宣讲、“我为群众办实事”实践活动、专题组织生活会等多种形式的实施情况和显著成效。学者们普遍肯定了党史学习教育在提升党员干部思想觉悟、增强党性修养、激发干事创业热情、推动解决群众急难愁盼问题等方面的积极作用。

　　第三，党史学习教育常态化、长效化机制建设。 这是当前国内研究的热点和前沿。学者们重点探讨如何将集中性学习教育的成果转化为日常性、制度性的长效机制。研究内容包括但不限于。健全党史学习教育的制度体系（如“第一议题”制度、“三会一课”制度的融入）、丰富教育内容和形式（如数字化、沉浸式学习）、创新学习方法（如情景教学、案例教学）、提升党员参与度和学习获得感。部分研究还关注了将党史学习教育与干部培训、思政课教学、党建考核等有机结合的途径。

　　第四，党史学习教育面临的问题与挑战。 虽然肯定了党史学习教育的成效，但部分学者也注意到在基层落实中存在的突出问题，如。

　　形式主义倾向。 一些地方和单位将党史学习教育简单化、表面化，满足于完成规定动作，缺乏深度和实效。

　　学用脱节现象。 学习成果未能有效转化为解决实际问题、推动中心工作的具体行动，出现“两张皮”现象。

　　激励机制不足。 部分党员干部学习主动性不高，缺乏内在动力，与考核评价和激励机制的不健全有关。

　　资源不均和队伍薄弱。 优质党史教育资源分布不均，基层党史教育师资力量和阵地建设有待加强。

　　总体来看，国内研究在理论阐述和实践经验总结方面都已构建起较为丰富的框架。然而，对于党史学习教育常态化长效化的深层动力机制、科学评估体系的构建、数字化创新学习模式的推广应用、以及如何有效应对潜在挑战等方面，仍有进一步深化和拓展的空间。

　　1.2.2 国外相关研究述评

　　国外学术界对政党历史教育、意识形态传承和政党凝聚力建设问题的研究，主要集中在以下几个方面，尽管其研究视角和制度背景与中国存在较大差异，但仍能提供一定的借鉴意义。

　　第一，政党认同与意识形态传承。 许多西方学者关注政党如何通过历史叙事、意识形态灌输和文化符号构建来塑造党员的身份认同，并确保其核心价值观的代际传承。他们认为，政党历史是构建集体记忆、强化成员忠诚度的重要资源。例如，对美国共和党或民主党历史的研究，会分析其如何通过讲述创始人故事、强调特定历史事件来巩固其政治纲领和成员忠诚。

　　第二，青年党员培养与政治社会化。 国外研究也关注政党如何通过教育和培训机制，对青年党员进行政治社会化，使其接受政党的历史和理念。这通常涉及到党内学校、青年组织、研讨会等形式，旨在培养未来的政治骨干。

　　第三，长期执政政党的历史合法性构建。 对于一些长期执政的政党（包括社会主义国家执政党和一些发展中国家的民族主义政党），研究会探讨其如何通过强调自身历史功绩、构建国家叙事来维护执政合法性。这些研究往往会触及历史教育在维护政权稳定和塑造国家认同中的作用。

　　局限性与借鉴意义。 尽管国外研究在政党认同、意识形态传承和青年培养等方面提供了一些理论框架和经验案例，但其主要基于多党竞争的制度背景和西方自由民主的价值观念，与中国共产党长期执政的性质和以马克思主义为指导的意识形态存在本质区别。因此，国外研究普遍缺乏对中国共产党党史学习教育这种高度组织化、全党范围、带有鲜明思想建党和自我革命特征的实践的深入剖析。

　　然而，我们仍可从中借鉴一些共性经验，例如。历史教育在凝聚人心、塑造共同价值观方面的重要性；创新教育形式以适应不同群体需求；以及如何将历史教育与当前面临的挑战相结合，提升政党应对复杂局面的能力等。但总体上，国外关于中国共产党党史学习教育常态化长效化的研究相对较少，对中国共产党在这方面的理论创新与实践成效了解不足，这恰恰凸显了国内研究的必要性和重要性。

　　1.3 研究内容与方法

　　1.3.1 研究内容

　　本文围绕党史学习教育常态化长效化这一核心主题，展开系统而深入的研究。具体内容将涵盖以下几个方面。

　　第一，党史学习教育常态化长效化的理论基础和现实意义梳理。 本部分将从马克思主义政党理论视角，深入阐释党史学习教育的历史自觉、思想建党、战略意义等维度。同时，结合新时代党面临的机遇与挑战，论述常态化长效化推进党史学习教育对于坚定理想信念、继承优良传统、推进自我革命、服务中心大局和提升治理效能的重大现实意义。

　　第二，各地实践经验与创新举措的总结。 本部分将广泛收集和梳理各地区、各部门、各单位在党史学习教育集中开展阶段及转入常态化后的创新实践。例如，在健全组织领导、丰富学习内容、创新教育载体、建设长效机制以及深化数字化应用等方面的典型案例和成功经验，提炼出可供推广借鉴的有效做法。

　　第三，当前面临的问题与挑战的深入分析。 本部分将客观剖析在推动党史学习教育常态化长效化过程中存在的突出问题。具体包括理论学习与实际工作结合不够紧密、学习方式创新与内容供给有待丰富、制度落实与监督激励机制不健全，以及教育队伍专业化和阵地建设滞后等深层次矛盾，为提出有针对性的对策建议奠定基础。

　　第四，完善党史学习教育常态化长效化的路径与对策。 这是本文的核心部分，将针对上述问题，提出一系列科学可行、具有操作性的具体路径建议。这些建议将涵盖健全组织领导体系、创新学习内容和形式、完善长效制度机制、深化数字化平台建设、加强师资和阵地建设以及激发党员干部参与积极性等多个维度，旨在构建一套全方位、立体化的党史学习教育长效机制。

　　通过上述内容的系统研究，本文旨在为新时代加强和创新党史学习教育提供坚实的理论支撑和富有价值的实践参考，确保党史学习教育真正成为推动党和国家事业高质量发展的强大动力。

　　1.3.2 研究方法

　　为确保研究的科学性、严谨性和有效性，本文将综合采用以下研究方法。

　　文献分析法。 广泛收集、系统梳理和深入分析党中央关于党史学习教育的重要文件、领导人重要讲话、理论文献、党史资料以及国内外相关学术研究成果。通过对大量文献的阅读和归纳，全面把握党史学习教育的理论渊源、政策演变、实践探索和最新研究进展，为本文的理论构建和问题分析提供坚实依据。

　　案例研究法。 选取在党史学习教育常态化长效化方面表现突出、具有代表性的地方、部门或单位的典型案例进行深入剖析。通过对这些具体案例的考察，总结其在组织领导、内容创新、形式创新、机制建设等方面的成功经验和有效做法，提炼出可供借鉴推广的实践模式。同时，也通过案例分析发现实践中存在的共性问题。