1628 浏览摘要：心理课是中小学心理健康教育的主阵地,是心理健康教育在学校落地生根的重要载体。课堂导入作为教学的关键环节,直接影响课堂教学效果。心理课堂导入承担着集中学生注意力、营造良好的课堂氛围、激发学生主动探索的内驱力、构建良好师生关系的功能。目前,一些心理课导入环节设计存在导入功能不明确、片面追求形式、内容选取不恰当等问题。针对这些问题,提出心理课课堂导入设计优化策略:导入环节的设计要有"学生视角",应当服务于活动目标的达成,同时应适合教师的个人特点与专业化水平。
关键词： 心理课;课堂导入;
文章目录
一、心理课课堂导入功能分析
(一)集中学生注意力
(二)营造良好的课堂心理氛围
(三)激发学生主动探索与成长的内驱力
(四)构建平等、尊重、相互信任的师生关系
二、心理课课堂导入存在的问题
(一)导入目的模糊，课堂导入功能不明确
(二)片面追求形式，课堂导入实效性不强
(三)导入内容不当，学生后续“迁移困难”
三、心理课课堂导入设计优化策略
(一)导入设计应有“学生视角”
(二)导入应服务于活动目标的达成
(三)导入应适合教师个人特点与
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