心理健康教育学科核心素养大专4千字论文范文提纲

摘要：《中国学生发展核心素养》的提出，使得“核心素养”一词迅速成为教育界的热频词。提炼心理学科核心素养并梳理学科知识网络，对课堂教学实践具有重要意义。心理健康教育学科核心素养为自我效能感、情绪控制力、社会适应力、学习品质。由此提出，探讨构建指向学科核心素养的学科知识网络：自我认知、学会学习、情绪调适、人际交往、社会适应、生命教育，并提出了指向核心素养习得的“情境浸润”“问题驱动”“活动体悟”“评价反思”四个心理健康教育课堂实践策略。 

关键词： 心理健康教育;学科核心素养;

文章目录

一、逻辑起点：探究心理健康教育学科核心素养

二、重要前提：探讨心理健康教育学科知识网络

三、关键环节：探索心理健康教育课堂实践策略

    (一)情境浸润，激发学生学习的兴趣

    (二)问题驱动，紧扣学生学习的需求

    (三)活动体悟，转化学生学习的认知

    (四)评价反思，提升学生学习

[1]基于学科核心素养的心理健康教育教学探讨——以高中生认识自我心理辅导课设计为例[J]. 魏鹏.  心理月刊. 2020(04)

[2]如何培养心理健康的学生[J]. 崔高魁.  甘肃教育. 2006(03)

[3]普及大学生心理健康教育的现状及途径[J]. 李建蓉.  苏州市职业大学学报. 2006(02)

[4]我国大陆学校心理健康教育工作中的误区与对策[J]. 高晶晶.  考试周刊. 2012(55)

[5]论中等职业学校学生心理健康教育模式的构建[J]. 黄文燕.  广东职业技术教育与研究. 2014(06)

[6]加强大学生心理健康教育的实效性对策[J]. 潘石瑛.  知识经济. 2015(21)

[7]聚焦学科核心素养 积极开发校本课程[J]. 马国春,赵中娟.  科幻画报. 2021(03)

[8]对小学生心理健康教育的强化措施探讨[J]. 柳云霞.  新课程(小学). 2016(03)

[9]农村小学生心理健康教育中存在的问题与对策[J]. 沙依然·马买.  新课程(小学). 2015(10)

[10]大学生心理健康教育刍议[J]. 孙一鸣.  普洱学院学报. 2013(03)