259 浏览摘要：自信在个体的心理发展中具有非常重要的意义,在学前教育基础阶段培养幼儿自信心积极发展,关注幼儿自信心的建立过程,帮助父母为幼儿营造良好的成长氛围,可以尽早为个体自信心的发展奠定基础。在学前教育阶段,幼儿主要接触者为父母和教师。父母作为幼儿的“重要他人”,对其产生的影响具有非常深远的意义,所以父母需要和教师共同配合,才能保证幼儿在不同环境中的教育一致性。本研究探析了亲子关系、亲子沟通在幼儿自信心培养中的作用特点,基于此为幼儿自信心的养成、发展提出了可操作的具体建议。研究对象选取来自B市4所公办园（A1、A2、A3、A4）、2所民办园（B1、B2）共6所幼儿园中487名中班和大班幼儿及其家长和教师,对其进行问卷调查和半结构访谈,从而对亲子关系、亲子沟通在幼儿自信心培养中的作用特点以及三者之间的关系进行分析和研究,得出如下结论:1.在亲子关系研究中,母子亲密和父子亲密水平中等偏上,母子亲密得分高于父子亲密得分。母子冲突和父子冲突得分中等偏下,母子冲突得分低于父子冲突得分。在幼儿性别变量上,父女亲密度得分要显著高于父子亲密度得分。2.在亲子沟通研究中,父母双方亲子沟通各维度处于中等偏上水平,母子沟通能力和沟通满意度得分高于父子这两方面的得分,父子沟通质量得分高于母子沟通质量得分。独生子女的母子沟通能力和沟通满意度得分显著高于非独生子女这两方面得分。3.在幼儿自信心研究中,幼儿自信心总体处于中等偏上水平,幼儿成就感处于最高水平,其次是自我表现,再次为自我效能感。独生子女自我效能感得分显著高于非独生子女,父母学历为研究生及以上家庭中幼儿自信心得分显著高于本科及以下家庭中幼儿自信心得分。4.亲子关系、亲子沟通、幼儿自信心之间存在不同程度相关关系:（1）在亲子关系维度中,母子亲密与幼儿自信心各维度之间,除成就感维度外均存在显著正相关。（2）在亲子沟通维度中,母子沟通和父子沟通的沟通能力、沟通满意度得分与幼儿自信心各维度得分均存在正相关。父子沟通质量与幼儿自我效能感得分存在正相关。父子沟通质量与幼儿自信心总水平得分存在正相关。（3）母子亲密得分与母子沟通能力、母子沟通满意度得分存在显著正相关;母子冲突得分与母子沟通能力得分存在显著负相关。根据研究结果,建议父母双方要有意识提高对于亲子关系的正确认识,特别是父亲要能够理解父子关系在幼儿自信心培养与发展中的重要意义。父母可以利用碎片时间在本文推荐的“微信公众号”和“课程专栏”中学习、积累相关知识,有意识的提升亲子关系,改善亲子沟通方式,从而促进二者更好的发展。同时,建议母亲要有意识加强自身与非独生子女的沟通能力,提升自身与非独生子女之间的沟通满意度。父母双方可以通过“游戏情境”增强亲子之间的联结,打造独生与非独生不同家庭结构的特色游戏;充分使用“睡前时光”增加亲子沟通的机会;通过不同话题,锻炼自身与幼儿之间的沟通能力,有意识的提升沟通质量;清楚“评价方式”对于幼儿自信心发展的重要意义,学会用简单、高效的评价帮助幼儿建立和获得自信心;把握各种评价机会,使其在幼儿自信心培养中发挥最大作用;要合理的将意识层面与实践层面相结合,帮助父母从内而外真正的发生改变,进而为幼儿营造更好的家庭氛围,培养更具有自信和勇气的孩子。
关键词： 亲子沟通;幼儿自信心;
文章目录
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
第二章 文献综述
2.1 概念综述与界定
2.1.1 亲子关系
2.1.2 亲子沟通
2.1.3 幼儿自信心
2.2 文献综述
2.2.1 亲子关系相关研究
2.2.2 亲子沟通相关研究
2.2.3 幼儿自信心相关研究
2.3 已有研究评价
第三章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 问卷调查法
3.2.2 半结构访谈法
3.2.3 统计分析
3.3 研究工具
3.3.1 亲子关系量表
3.3.2 亲子沟通量表
3.3.3 幼儿自信心量表
3.3.4 半结构访谈提纲
3.4 研究程序
3.5 研究假设
第四章 研究结果与分析
4.1 亲子关系、亲子沟通和幼儿自信心的现状描述分析
4.2 亲子关系、亲子沟通与幼儿自信心在人口学变量上的差异分析
4.3 亲子关系、亲子沟通和幼儿自信心的相关性关系分析
第五章 研究分析与结论
5.1 亲子关系、亲子沟通和幼儿自信心的现状
5.2 亲子关系、亲子沟通和幼儿自信心差异性讨论
5.3 亲子关系、亲子沟通和幼儿自信心的关系讨论
5.4 研究结论
第六章 教育建议
6.1 意识层面
6.1.1 加强对非独生子女的关注程度
6.1.2 增强父母对于亲子关系与沟通的正确认识
6.1.3 提升父母对于幼儿自信心培养的觉察能力
6.2 实践层面
6.2.1 善于运用游戏情境,加强亲子关系联结性
6.2.2 充分利用睡前时光,营造亲子沟通氛围
6.2.3 正确运用评价方式,提升幼儿自我效能感
6.2.4 创设相关活动课程,助力幼儿自信成长
第七章 研究局限及展望
7.1 研究局限
7.2 研究展望
[1]4-6岁幼儿家庭支持与自信心水平的关系研究[D]. 杨敏菁.河南大学 2020
[2]3-6岁幼儿家庭养育环境与自信心水平关系研究[D]. 范秋菊.天水师范学院 2022
[3]父亲共情与4-6岁幼儿自信心的关系研究[D]. 王孜轩.河北师范大学 2022
[4]父母教养方式与幼儿自信心的关系研究[D]. 徐国玲.信阳师范学院 2020
[5]即时获胜体验对幼儿运动状态自信影响的研究[D]. 马超.辽宁师范大学 2015
[6]幼儿自信心与父母教养方式的相关研究[D]. 赵亦强.内蒙古师范大学 2011
[7]短式网球对5-6岁幼儿社会适应能力的影响研究[D]. 许静雯.云南师范大学 2022
[8]幼儿动作发展训练的一项实验研究[D]. 伍瑾.湖北大学 2020
[9]改善同伴交往中幼儿被忽视状况的行动研究[D]. 王倩.江西科技师范大学 2020
[10]幼儿争抢行为及其教育策略研究[D]. 赵一芳.山西大学 2020
