521 浏览摘要：民间游戏是由劳动人民自发创编并流传于民间的嬉戏活动,在漫长的历史进程中,折射着中华民族特有的娱乐模式,体现着中华儿女深层的精神追求。民间游戏自身具有的趣味性、娱乐性、益智性等特征吸引着幼儿,给予幼儿源源不断的快乐源泉。幼儿在进行民间游戏的过程中不仅能体验传统文化,还能促进其身心协调发展。区域活动是以幼儿兴趣、需求为核心的低结构教育活动。幼儿根据自身兴趣,选择相应的区角、材料、同伴、玩法等内容,开展相应的活动,是切实保障幼儿自主选择权和个性化发展的有效路径。所以将民间游戏这一宝贵资源融入幼儿园区域活动是有意义的。在传承中发展民间游戏,完善民间游戏机制,融入幼儿园区域活动,让民间游戏焕发独特的智慧魅力,幼儿教育充满游戏精神。在本研究中,选取了民间游戏融入区域活动这一角度,以C园大班为研究对象,以文献法、访谈法、观察法和行动研究法为研究方法。在实践研究中,对民间游戏融入区域活动进行活动方案设计和实施,得出研究总结和反思,并为促进民间游戏科学融入幼儿园区域活动提出建议。旨在让民间游戏和幼儿园区域活动有效融合,为民间游戏在幼儿园的发展提供新的借鉴。本研究主要分为五个部分,基本结构为:第一部分:绪论,主要阐述了研究缘起、研究意义、文献综述和研究方法。第二部分:民间游戏融入幼儿园区域活动的理论基础和价值。首先对游戏、民间游戏和区域活动三个核心概念进行界定。其次阐述皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的最近发展区理论和游戏教学理论的观点以及对本研究的启示。最后论述民间游戏融入区域活动的社会和个体价值,为接下来的实践研究奠定基础。第三部分:民间游戏融入区域活动的实践探索。首先运用访谈法和观察法调查C园民间游戏融入区域活动的现状,着重分析现状的问题,发现存在的主要问题有四点,分别是:民间游戏目标单一,开展形式化;民间游戏内容匮乏,活动创意弱;民间游戏实施困难,开发难度大;民间游戏材料不足,使用价值小。其次针对以上问题,研究小组根据已有经验制定了行动研究设计,介绍行动研究的过程。最后进行行动研究的实施,筛选适宜的民间游戏在益智区、体育运动区、美工区和阅读区实施和发思。第四部分:由于本研究主要以行动研究为主,将民间游戏融入区域活动的实践研究的总结和反思做一个长线进行论述。以活动方案的选择和实施、幼儿和教师在实践活动的表现进行总结。以民间文化适切性、家园合作的平台和笔者的成长进行反思。第五部分:为民间游戏科学融入幼儿园区域活动提出建议。分别幼儿园、教师和社会三个层面阐明,第一,幼儿园应增强民间游戏融入的重视程度,第二,教师应提高民间游戏融入的意识和能力,第三,形成开展民间游戏区域活动的教育合力。
关键词：民间游戏;区域活动;
文章目录
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
(一)中华优秀传统文化传承的内在需要
(二)民间游戏蕴含着丰富的教育价值
(三)区域活动是民间游戏融入幼儿园教育的最佳途径
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)有关民间游戏的研究
(二)有关区域活动的研究
(三)民间游戏融入幼儿园区域活动的研究
四、研究方法
(一)文献法
(二)访谈法
(三)观察法
(四)行动研究法
第一章 民间游戏融入幼儿园区域活动的理论基础和价值
一、核心概念界定
(一)游戏
(二)民间游戏
(三)区域活动
二、民间游戏融入幼儿园区域活动的理论基础
(一)皮亚杰的认知发展理论
(二)维果茨基的最近发展区理论
(三)游戏教学理论
三、民间游戏融入区域活动的价值
(一)社会价值
(二)个体价值
第二章 民间游戏融入幼儿园区域活动的实践探索
一、C园民间游戏融入幼儿园区域活动的问题发现
(一)民间游戏目标单一,开展形式化
(二)民间游戏内容匮乏,活动创意弱
(三)民间游戏实施困难,开发难度大
(四)民间游戏材料不足,实用价值小
二、行动研究设计
(一)行动研究场域和对象
(二)合作研究教师
(三)研究过程
三、行动研究设计的实施
(一)益智区活动的实施及反思
(二)体育运动区活动的实施和反思
(三)美工区活动的实施及反思
(四)童谣故事区活动的实施及反思
第三章 民间游戏融入幼儿园区域活动的研究总结和反思
一、研究总结
(一)活动方案的选择与实施
(二)幼儿在实践研究中的表现
(三)教师在实践研究中的表现
二、研究反思
(一)民间文化的适切性
(二)家园合作的平台
(三)笔者的省思与成长
第四章 促进民间游戏科学融入幼儿园区域活动的建议
一、幼儿园增强民间游戏融入的重视程度
(一)建立民间游戏资源库
(二)营造创设良好的环境
(三)建立健全活动机制
二、教师提高民间游戏融入的意识和能力
(一)激发教师开展活动的动力
(二)给与幼儿有益指导
(三)提升教师创设活动的能力
三、形成开展民间游戏区域活动的教育合力
(一)利用家长资源
(二)利用社区资源
(三)营造全民参与的社会风气
结语
参考文献
[1]区域活动中教师观察能力提升行动研究[D]. 钱璐珂.河南大学 2020
[2]幼儿园科学探究活动中教师提问改进的行动研究[D]. 李巧.成都大学 2022
[3]儿童戏剧运用于幼儿园安全教育的行动研究[D]. 李琳.福建师范大学 2020
[4]思维导图在幼儿园主题活动分享环节运用的行动研究[D]. 陈镜如.南京师范大学 2020
[5]基于体验教学的幼儿园歌唱活动的行动研究[D]. 张哲.南京师范大学 2020
[6]幼儿园食育课程建设的行动研究[D]. 卢岩.沈阳师范大学 2020
[7]提升幼儿园区域材料适宜性的行动研究[D]. 陈翔宇.河南大学 2019
[8]基于项目活动的幼儿STEM课程实施的行动研究[D]. 王春林.华中师范大学 2019
[9]中班语言教学活动中新手教师提问能力改进的行动研究[D]. 张俪铧.陕西师范大学 2019
[10]以故事为载体开展幼儿孝行教育的行动研究[D]. 汪丹丹.湖南师范大学 2019
